Construcciones sustantivas

Construcciones sustantivas 

Son aquellas que tienen como núcleo un sustantivo. Éste puede estar acompañado por los siguientes modificadores: el modificador directo (MD), el modificador indirecto y la aposición.

El modificador directo (MD)
Es un artículo o un adjetivo o una construcción equivalente que se agrega directamente antes o después del núcleo y concuerda con él en género y número.

Ej.: Algunas construcciones sustantivas
          MD              N                  MD
        (m. pl.)      (m. pl.)             (m. pl.)

El modificador indirecto (MI) 
Está formado por una preposición que funciona como nexo preposicional y un término (que es un sustantivo, un pronombre o una construcción equivalente.

Ej.: Una  historia de poca relevancia
        MD      N     n/p            T
                              _______________
                                           MI

También puede estar encabezado por un nexo comparativo. (COMO _ CUAL)
Suele aparecer entre comas.

Ej.: Las palabras, como estocadas                                     
       MD      N      n/c             T
                             ______________
                                         MI

La aposición (Apos.) 
Es un sustantivo, un pronombre o una construcción que explica o desarrolla el contenido de la construcción sustantiva. En la escritura suele aparecer entre comas, rayas o paréntesis.

Ej.: Atenea, la diosa de la sabiduría 
           N                  Apos. 


Actividad: 
Analizá internamente las siguientes construcciones sustantivas.

• El almacén de las palabras terribles. 
• Crónicas Marcianas. 
• La leyenda de la flor del ceibo. 
• Uno de los vencidos. 
• Charlie y la fábrica de chocolate. 
• Indiana Jones y el reino de la calavera de cristal.

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El texto expositivo

Los textos expositivos (o explicativos) son aquellos que expresan ideas, conceptos o hechos de forma clara y objetiva. Se utilizan para divulgar un concepto o idea que sea de interés general o bien para comunicar algo referido al ámbito científico, académico, jurídicos, físico, químico, etc.
Es el más utilizado en el ámbito escolar o académico y mayoritariamente se escribe en tercera persona. 

En estos textos no es posible deducir la opinión del autor puesto que en estos lo importante es la presentación de los como objetivos, basándose en datos que se puedan corroborar. Se utilizan varias fuentes, generalmente reconocidas.

Objetivo El objetivo principal de los textos expositivos es que el lector comprenda de forma objetiva el tema abordado en el mismo; ya sea una teoría, una hipótesis, un tema de interés general, etc. No es relevante la opinión del redactor o escritor. Por tanto sólo interesa la exposición de los temas que allí se abordan. 

Tipos de texto expositivo Tal como se hizo mención anteriormente, el texto expositivo puede ser de dos tipos: 

• Divulgativo. Este tipo de textos está dirigido a un amplio sector puesto que el tema es de interés general. Aquí no es necesario que el lector posea algún tipo de conocimiento previo sobre el tema. Algunos ejemplos de estos son: apuntes, textos escolares, folletos, enciclopedias, conferencias, etc. 
• Especializado. En este caso los textos explicativos precisan de cierta información previa por parte del lector dado que el tema, generalmente, es complejo. Ejemplos de estos pueden ser: monografías, leyes, tesis doctorales, etc.  

Partes Se puede dividir el texto en tres partes:

• Introducción. Relata brevemente sobre los temas que se abordarán en el paso siguiente. Es una especie de resumen pero no cuenta con la explicación de conceptos, sólo puede mencionarlos, si el tema lo permite. 
• Desarrollo. Se utilizan todo tipo de recursos para la explicación detallada del tema a tratar. Se puede subdividir en capítulos o subtemas para su clarificación visual y comprensión del texto. 
• Conclusión o síntesis. Se exponen los resultados de los datos arriba expuestos. También se puede realizar una síntesis con la explicación de conceptos de forma escueta y lo más sintética que se pueda. 

Tipos de estructura lógica En cuanto a la estructura utilizada en los textos expositivos, estos pueden ser:

• Analizante o deductivo. El esquema parte de los temas generales y luego se amplía dicha información con detalles más específicos o particulares. 
• Sintetizante o inductivo. En este caso se realiza un camino a la inversa que en la estructura anterior. Aquí se exponen los temas particulares o específicos, luego se engloban los temas en un marco más general y finalmente se elabora una conclusión final. 
• Paralela. La estructura paralela se utiliza cuando las ideas expuestas presentan el mismo nivel de importancia. Por tanto se presentan de forma paralela sin necesidad de relacionar unas con otras. 

Utilización de léxico denotativo

Este tipo de textos no se escribe con la idea de aludir a un tipo de significado oculto que el lector debe elaborar o descubrir por su cuenta. Por el contrario el texto expresa lo que el autor desea comunicar de forma denotativa, es decir, literal sin recurrir a interpretaciones o mensajes connotativos. 

Claridad y precisión 

Los textos suelen ser claros y precisos. No admiten anécdotas o alusiones personales del autor. Ni siquiera admite el punto de vista. El texto suele contener mucha información y, si cuenta con ejemplos, son meramente para clarificar la temática abordada. 

Utilización del presente intemporal y del modo indicativo 

Dado que se trata de textos impersonales, es preciso que, la utilización del modo y del tiempo verbal refleje también la distancia entre el escritor y el lector. Esto se logra con la utilización del presente impersonal y del modo indicativo; por ejemplo, “dos más dos es igual a cuatro”. 

Uso de conectores 

Dado que este tipo de temáticas abordada es de difícil comprensión, el texto expositivo utiliza gran cantidad de conectores explicativos. Estos son: “es decir”, “por ejemplo”, “esto es”, “o sea”, “a saber”, etc. Estos le permiten al autor del texto ordenar la escritura. 

Recursos explicativos 

Este tipo de textos usa algunos recursos para lograr el objetivo. Estos son:

• Definición: se trata de un enunciado que expone el significado de un término o un concepto. (se denomina - se llama - se define - significa - etc) 
• Paráfrasis: consiste en reformular, es decir, volver a enunciar un concepto empleando otras palabras. (es decir - en otras palabras - dicho de otro modo - etc) 
• Comparación: establece una relación de semejanza, diferencia o igualdad entre un concepto nuevo y otro ya conocido. (tal como - de igual modo - igual que - diferente de - etc) 
• Ejemplificación: presenta casos particulares y concretos que permiten comprender fácilmente un concepto. (por ejemplo - tal es el caso de - etc)
• Paratextos: es todo aquello que acompaña al texto para facilitar su interpretación: fotografías, gráficos, ilustraciones, títulos, subtítulos, flechas, cuadros, etc.

Ver también: 

• Tramas textuales. 
• El texto académico.

Actividades: (...)

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Oraciones impersonales (F. Zayas)

Oraciones impersonales

Hay oraciones cuyo verbo no admite sujeto. Son las oraciones impersonales.

• En otoño anochece más pronto.
• Hoy hace frío.
• Hay muy pocos espectadores.
• Se anda muy mal por este camino.

No deben ser confundidas con aquellas otras en las que el sujeto está elíptico o tácito (va implícito en la terminación de persona del verbo):

Impersonales de verbos meteorológicos: El significado de los verbos que sirven de núcleo a estas oraciones tiene relación con los fenómenos de la naturaleza:

• Ayer llovía mucho.
• Amanece muy tarde en invierno.
• Nos granizó una barbaridad durante el viaje.

Impersonales gramaticalizadas o gramaticales: Algunos verbos, que en otros casos presentan terminaciones de persona, pueden quedar inmovilizados en tercera persona del singular y rechazan cualquier sujeto explícito:

• con el verbo "haber" : Hay mucho reuido aquí; había muchas personas esperando; hubo muchos accidentes elpasado fin de semana.
• con el verbo "hacer": Hace mucho tiempo que no la vemos. Hace frío.
• con el verbo "ser": Es muy tarde. Ya será de noche.
• con el verbo "estar": Hoy está despejado.
• con el verbo "alcanzar": Me alcanza con mi sueldo. 
• con el verbo "bastar": Con eso me basta.

Impersonales de SE:

• En El Bolsón se vive bien.
• Se espera al Inspector.

Impersonales eventuales u ocasionales: Algunas veces el verbo en tercera persona del plural no lleva un sujeto real, ni expreso ni omitido, bien porque se ignora, por no interesar o por no tener importancia; son las llamadas impersonales eventuales u ocasionales. Es el contexto el que determina si se trata de impersonales o no:

• Dicen que va a llover (ni en el contexto ni en la situación hay nadie que lo diga).
• Llaman a la puerta (no esperamos a nadie ni hemos hablado de nadie anteriormente).

Texto de Felipe Zayas - 13.12.07 URL del artículo: http://www.tinglado.net/?id=laoracion1

(El tinglado - http://www.tinglado.net - Con licencia de Creative Commons)

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Cómo funciona la oración 1 (F. Zayas)

Cómo funciona la oración: el sujeto

El verbo es quien “manda”

El VERBO es el elemento que "manda en la oración", es decir, el que organiza todos sus componentes:

• El verbo florecer necesita ir acompañado de alguna otra palabra, como "el rosal" , y si decimos "florecen", exige que esas otras palabras estén en plural ("los rosales" )

En las siguientes actividades vamos a observar cuántos componentes de la oración son los que exige un determinado verbo y cuál de ellos es el sujeto. Aprenderemos a identificar el sujeto, no por su significado, sino por la concordancia con el verbo.

El verbo y sus argumentos

La palabra más importante en la oración es el verbo, porque en torno a él se organizan las demás palabras para dar sentido al enunciado. ¿Cómo ocurre esto? El verbo, según su significado, requiere uno, dos o tres grupos de palabras. Estos grupos de palabras requeridos por el verbo se denominan argumentos

• El almendro florece "Florecer" requiere un solo argumento ("algo florece")
• María se preocupa por su hermano "Preocuparse" requiere dos argumentos ("alguien se preocupa por alguien o por algo").
• Este barrio parece divertido "Parece" requiere dos argumentos ("algo o alguien es de una determinada manera")
• El profesor enseña gramática a sus alumnos "Enseñar" requiere tres argumentos ("alguien enseña algo a alguien")

¿El sujeto realiza la acción del verbo? 

El primer argumento exigido por el verbo desempeña la función sintáctica de sujeto. En muchos libros de lengua se afirma que el sujeto "es la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo". Vamos a averiguar si esta definición sirve para todos los sujetos. Es verdad que en muchas oraciones el sujeto tiene el significado de agente, es decir, el realizador directo de la acción expresada por el verbo:

• Mis amigos me han felicitado

Pero hay también oraciones en las que el sujeto no tienen el significado de agente. En las oraciones siguientes, por ejemplo, el sujeto no es agente ni el verbo tiene significado de "acción":

• Cristina siente alegría.
• Pablito sabe las tablas de multiplicar.
• María sufrió una decepción.
• El poeta Francisco Brines ha recibido un homenaje.
• Este niño tiene diez años.
• Mi abuelo murió en 1980.
• Esta silla cruje.
• Me falta un euro para el billete.
• Suben las tarifas telefónicas.
• Se han dicho muchas tonterías

¿Cómo reconocemos el sujeto de la oración?

Pues si el sujeto no siempre es quien realiza la acción, porque muchas veces los verbos no expresan acciones, ¿Cómo reconocemos el sujeto? Recuerda que quien manda es el verbo: el sujeto tiene que estar en su mismo número y en su misma persona. Es decir, el sujeto ha de concordar con el verbo:

•  (Nosotros) Llegaremos tarde.
• Tú no me escuchas.
• Han llegado las lluvias.
• La tormenta ha destruido las cosechas.

En consecuencia, el modo más seguro de identificar el sujeto es el siguiente:

1. cambiar el número y/o la persona del verbo,
2. observar que palabra (o grupo de palabras) ha de cambiar de número y/o persona).

Ejemplo:

• Me falta un peso para el pasaje del tren. 
• *Me faltan un peso para el pasaje del tren. 
• Me faltan pesos euros para el pasaje del tren.

El sujeto es "un peso" y "varios pesos", porque tienen que cambiar de número si lo hace el verbo.

El sujeto puede significar “causa”

Hay titulares de prensa que nos informan de que algo es causa de algo:

• La caída de vigas de un camión ocasiona un caos circulatorio.

En estos titulares, el sujeto tiene el significado de "causa" Pero este tipo de información también se da en titulares como éste:

• Caos circulatorio por la caída de vigas de un camión.

En estos titulares no hay verbo, y la causa aparece al final, como un complemento.

Hay oraciones cuyo verbo no admite sujeto. Son las oraciones impersonales.

• En otoño anochece más pronto.
• Hoy hace frío.
• Hay muy pocos espectadores.
• Se anda muy mal por este camino.

No deben ser confundidas con aquellas otras en las que el sujeto está elíptico o tácito (va implícito en la terminación de persona del verbo):

• Tenés cinco minutos para terminar el examen.

Esta oración no es impersonal: el sujeto es la 2ª persona del singular. Se dan varias clases de oraciones sin sujeto en español. Que explicamos ➥ aquí.

Texto de Felipe Zayas - 13.12.07 URL del artículo: http://www.tinglado.net/?id=laoracion1

(El tinglado - http://www.tinglado.net - Con licencia de Creative Commons)

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Espóiler o destripe

El término inglés spoiler o su adaptación al español espóiler ha cobrado una vigencia especial en torno al consumo de series y películas.

Para empezar en el aula, debatir en grupos y responder oralmente las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa el verbo espoilear?
2. ¿Cuál es el "peligro" que supone?

Para seguir afuera: (Buscar información en Internet y responder en forma escrita):

1. Leer la siguiente entrada de Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Destripe
2. Chequear las fuentes citadas en referencias. ¿Todos los links funcionan?
3. Ampliar información sobre los autores mencionados en el texto: Marcelo Pisarro y Roland Barthes. 

Producción escrita: texto de opinión.

• Redactar un texto de opinión de una carilla a partir de la siguiente pregunta:
• ¿Revelar el final arruina el disfrute de una historia?

Para continuar:

• La estructura de un relato. Las funciones cardinales. +Resumen +Video
• El desenlace en la tragedia. +link
• El desenlace en el género terror. +link 
• ¿Qué son los giros argumentales? +link

Esta actividad está orientada a:

• Relacionar conceptos de la cultura general con estudios sobre el género narrativo.
• Poner en práctica estrategias de búsqueda y selección de información en Internet. 
• Promover el debate y la producción de textos de opinión.

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